Sunday, 29 Jun 2025
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马 来 西 亚 华 教 专 页
Malaysia Chinese Education Special Page
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马来西亚华教专页

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1652

03/05/2025
主导独中统一课程改革的董总没有办法组成完整且专业的团队进行推动相关工作,直接造成独中课程的发展与改革脚步缓慢,课程改革形同牛步,而日新月异的科技与社会发展,更令独中课程与现实有巨大的鸿沟,如何让学生准备好面对未来生活成为一个极大的难题。

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1651

02/05/2025
这些年来,勿论是为华小、华中与独中,我们所缴交的 “ 第二所得税 ”用来建校舍、筑礼堂、围篱笆、修厕所等建设工程,把学校建得堂皇魁伟、美轮美奂,甚至比一些政府学堂更美观靓丽。

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1650

30/04/2025
我们能否有多点分辨力,去看清楚这世界并不是“哪里没事,哪里就比较好”,而是“哪里敢处理事,哪里才值得信任”。毕竟教育的本质,不就是让人从错误中学会成长,而不是永远保持表面的体面与完美?

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1649

24/04/2025
网络无界,但学校有其管辖范围。要求教师24小时监督每一位学生并不现实,然而,学校是否在第一时间妥善处理举报、意识到事件的严重性及其刑事性质,这些确实值得检讨。

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1648

20/04/2025
长久来不少独中在办学成效上有着很好的口碑,其中,中、南马地区的独中比其他源流的中学教育系统更受到家长们喜爱,除了得到华社投入的各种资源,招生也从来都不是问题。然而这些经过多年来所累计的口碑怎么会在这时候突然崩塌?到底独中教育出现了什么问题?

华教视窗 - 华教视窗】 ~ 1646

16/04/2025
根据报道,新山中华公会于2000年便开设了国中华文进修班,为华裔子弟雪中送炭,加强他们的华文程度,以应付大马教育文凭考试。

华教视窗 - 华教视窗】 ~ 1643

03/04/2025
其实主要的还是看华青本身是否真的有兴趣当老师而提出申请.因此华青在申请前须认真考虑,凭良知及扣心自问,“我真的要当老师吗?”,“我真的要为华教奉献吗?”,我要看到华教永远在大马扎根吗?”。

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1641

27/03/2025
从师范学院华小组扩大招生、中六华文科课纲改革,到国中或华中华文科师资短缺问题,华文教育问题实际上正在解决的正轨上,但许多不明就里的人士不论是有意或无知,故意混淆视听,根本无助解决华教根本问题。

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1640

26/03/2025
目前,中学华文班面对的最大问题,其实就是严重缺乏师资。目前,根据资料,全国至少欠缺250名中学华文教师,这导致很多华文班被迫以母语班的形式进行,严重影响了学生学习的意愿,以及学习的成效。

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1639

25/03/2025
毕竟华文己流失30多年,要一时恢复也要经历一段时间,所以我认为中文己开始复苏,在本国己很多人开始会讲华语,连很多本地民族都会讲华语,并当了中文老师!相信在不久的将来,中华文化,汉语,一定会普及天下。

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1638

20/03/2025
教育部于1973年5月22日制订了《1973年家长教师协会条例》规定每一所获得全部资助拨款的学校和教育机构,须设立家教协会,其宗旨与功能乃加强家长与学校之间的联系沟通,促进子女在学业与身心的健康成长,并策划各种康乐活动以进一步加强联络师生家长的感情,让家长们了解其儿女的需求,爱好与身心的发展。

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1637

18/03/2025
作为一名中文教师,我不仅在这里传播了中华语言与文化,也从峇厘岛的文化与人民身上学到了许多宝贵的品质。我感恩这段旅程,也期待未来有更多的机会与峇厘岛的朋友们共同学习与成长。

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1636

16/03/2025
陈松生律师于1987年1月11日在《通报》发表了一篇文章,部分内容如下:“1967年国语法令规定马来文为唯一官方语文。国语法令亦同时维护宪法第152条(1)节对保护其他语文作为非官方的使用,教授或学习。

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1635

13/03/2025
我们都说,华中是弃婴,一旦有人“怜悯”,就得委屈学生及华文老师了。为何是华文老师?因为是华社活动,其他种族就“出师无名”了。但是,这些活动一般都就不在工作时间内,学校选择要参与,总得问问老师的意愿吧?

华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1634

07/03/2025
不把文学史纳入课纲,并不是否定其重要性。文学史就像一片广阔的森林,而文选则是这片森林中一棵棵形态各异的树木,千姿百态,共同构成森林的丰富多彩。没有文学史的视角,单独阅读作品,见树不见林;没有具体的作品,文学史便成了空谈,沦为需要死记硬背的知识点。
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