Monday, 30 Jun 2025
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华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1603
29/11/2024
早在3000多年前，中国古人便自称自己是华夏族，华者花也，繁体字的华是象形字，像一朵盛开的花，含有高贵之意，而夏者，含有广大之意，合起来便是指称高贵的大国或文明，突显出一种带有文化优越感的内容。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1602
26/11/2024
在今年顺利结业的11位中级班同学中，记者就见到了“老面孔”。去年的培训班结业仪式上，完成初级班学习的艾莎曾用中文吟诵了自己喜欢的唐诗——孟浩然的《春晓》。今年，艾莎继续参加了中级班的学习，并获选为培训班的优秀学员之一，将赴中国交流、访问。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1601
22/11/2024
2024年10月20日，我应苏鳌庭主席邀请，参加庆祝井里汶“汶华校友会”成立18周年纪念。“汶华校友会“是前井里汶中华学校校友，于2006年成立，并在巴米特兰街(Pamitran)购买一间房屋作为校友会活动的场所。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1600
21/11/2024
砂拉越自2017年以来，逐年面临2000至3000名教师短缺问题，这情况已成为教育体系中的长期难题。尤其在偏远乡村地区，缺乏足够的教师资源不仅影响到教学质量，还可能导致教育不平等的问题愈加严重。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1599
19/11/2024
华文教育断层32年之久，直到1998年华文重见天日，一批华社精英，有识之士挺身而出，披荆斩棘，为华文教育铺路。记得2000年，已故符福金老师召开大会后，三语学校，华语补习班犹如雨后春笋开办了，在前辈们默默耕耘下，指引开路，突破千辛万难走到今天……
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1598
13/11/2024
在柬埔寨的这段日子里，我深切地感受到了高棉微笑的魅力。它不仅让我体会到了当地深厚的文化底蕴，更让我感受到了人与人之间的温暖和连接。我相信，这种微笑将继续伴随着我，成为我人生中最宝贵的回忆之一。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1597
10/11/2024
告别祖国和亲人，带着家人的牵挂，我在8月份的时候外派来到柬埔寨的公立广肇学校，这是一段既充满挑战又极具魅力的旅程。在这里，我不仅体验了异国他乡的风土人情，也在工作中获得了宝贵的经验和深刻的感悟。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1596
06/11/2024
新年度国家财政预算案，面向的是后疫情时代的教育生态，须要反思教育投入如何形塑理想的教育氛围和学校教育空间，促进学生学习和技能发展，关注整体学生的健康与福祉，致力教育公平的价值追求，确保学生量和质的“一个都不能少”。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1595
04/11/2024
这些华小都有一个共同点，就是整体学生人数呈下降趋势，导致大部分学校成为微型学校。相信随着我国华裔出生率持续下跌，加上地区人口结构的改变，未来将有更多学校面对学生来源问题。
华小长期面对着师资与资源不足的问题，如今还要担心学生来源，在一些地区已出现“抢”学生的恶性竞争；而私立学校的普及未来也将影响华小学生来源。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1594
03/11/2024
三尺讲台，点亮了你46年华教岁月的光辉，无论在庄严学堂或是闲逸生活里，你执着为教精神和亲善体贴热诚，让人反思教育的深刻意义。粉笔生涯，书写了你永不言倦，薪火相传的奉献精神。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1592
24/10/2024
我们为什么需要文学？了解文学、接近文学，对我们形成价值判断有什么关系？作家龙应台的说法是：“文学，使看不见的东西被看见。”那么，我们忍不住要追问：所谓“看不见的东西”又是什么？
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1591
23/10/2024
1983年是马来西亚华文改革的分水岭。1983年全国进行小学课程大纲大规模改革，全国小学推行了小学新课程纲要(KBSR:Kurikulum Baru Sekolah Rendah)，华文小学也不例外。从是年开始，小学逐步采用简化字，课本的编排是横排的，汉语拼音取代了旧式的注音符号。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1590
20/10/2024
必须指出，南洋大学校友会的活动，在母校被无理关闭后，负有延续大学，维护华人文化与华教的神圣任务。它的活动是回馈社会，报答母校培育之恩，同时也让人看到，我们南大人的成就与担当，有力反击当年处心积虑，消灭南大的主谋与推动者，不辜负校父陈六使先生创校的初心与厚望。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1589
16/10/2024
调动教师的确是教育局官员的权力，但是这种权力必须运用得当才能对学生的教育与福利有益，如果只是为了调动而调动，搞得老师们和学校行政人员都忙得团团转，则是官员失职的表现，根本不应当发生。
华教视窗 - 【华教视窗】 ～ 1588
15/10/2024
长期以来，华文学校一直面对教育政策或法令的困扰与打圧，师资的不足与调配的偏差，又兼课程或教学措施等方面的不合理待遇，华文学校总是焦头烂额地在应付形形式式的指令。事情一旦发生，教育部高官就现身澄清或化解，总是一次又一次的政治操作。