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华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1125

02/08/2020 05:58

 统考承认与否,算了吧!


2020/07/30 星洲日报/花城观点

~作者:郭锺桂


求人难!还要看人的面色。求人不如求己,还是自己力求上进吧!


华人容易犯上通病,以为统考受到世界各地大学的认同,就要苦苦哀求他人认同,有这样的必要吗?承认了又如何?


人要活的有骨气,正气,人家不承认,华裔学子的前途也一样光明不受到影响,还是有很多出路的,一家不认同,不代表世界各地不认同。


与政客谈教育,如牛对马弹琴一样,弹的再好听,它也听不懂。听懂了也不想听,因为面子与尊严放不下,如何要他人认同,这个道理搞明白,不要强人所难。


承认统考已经成为朝野政客摇旗呐喊的政治资本,说不好听。经常被政客所利用,搞到华裔一场欢喜,一场空,真是无奈。


从事华文教育大德们,要多看本师释迦牟尼传,了解佛陀从事教育49年的经历。相信只能用一个字来形容”缘”,当缘份不具足的时候,如何谈都是白费心机,浪费大家的精神。


佛不度无缘之人,因为没有缘份,怎样讲都听不进去,所以佛陀不会浪费时间去度无缘之人,因为缘不成熟。


攀缘是很痛苦,很难完成及落实,因为机缘不熟,就好像榴梿半生熟一样,想要完成这份艰苦任务,不如等榴梿自己成熟,多么自然。何苦要攀呢?


政客大部份是不懂华文,就是问题的症结,若政客心中对华文存有戒心及偏见。将成为政客玩弄承考课题的伎俩,作为政客争取选票及支持。不要上当,作为被人利用的棋子。当中也有一些有远见政治高官,看到中文的重要性,将孩子送去中国留学,也学成荣归。


妄想、分别、执著是统考难被承认的阻力。华裔妄想这么多国家承认的文凭,为何政府不认同?因为政客有很严重的分别心,这个分别心就是不爽统考被承认。华裔很执著的去争取,政客很执著的不批,这个执著就变成了”胶著”,成为对立的拉锯战。


如果有一天,很多友族觉悟了开始学华文,也知道华文的重要性,学术性,流通性,普遍性,相信这一天统考是会被承认的。教育是一门良心事业,一般政客都是欠缺智慧,勿浪费口舌。大家心知肚明就好,多说伤感情。


无论如何,华文教育已经在这个世界扮演著越来越重要的角色,不会不学吃亏的是自己,也怪不了谁!邻国印尼已经掀起学习中文的热潮。


统考能够受到世界性的认同,华裔不应感到骄傲,应该感到安慰。只要傲慢心一起,就从高峰走下坡。只有谦卑的态度,才能一步一步无止境往上攀。


身为华裔子弟,一定要掌握好华文,再加强自己学习文言文(古文),就可以与古人沟通同时可以增长自己的智慧。天下无难事。


华文教育要在大马发扬光大,及可以延续下去。能够保持现状已经是谢天谢地了。也要感恩政客网开一面。让华教有发挥的空间。


 

奖励学生报考华文


2020/07/31 星洲日报/评论

~作者:夏冬青


为了鼓励更多学生在大马教育文凭考试(SPM)中报考华文,新山广肇会馆日前在颁发年度会员子女奖励金时,特别拨出款项奖励在该会考中报考华文的学生,此用心良苦之举的确值得嘉许,也值得其他乡团仿效。


对笔者而言,在中学执教6个年级的华文班极具挑战,惟尚能应付得来。可是,学生的学习心态和父母的配合程度,往往是壮大华文班的重大阻力。


一直以来,笔者甚为感激校方站在华文班这一边,由于华文节是正课,我们鼓励华小生在中一和中二时继续接受母语教育,不要中断上华文班,并选考华文这一科。


多年以来,仍有好些学生升上中一后,就执意与华文班一刀两断,不给自己机会接触中学华文教育,而他们的父母也会写信支持该决定。上华文课时,这类学生会去图书馆自修,他们当华文班逃兵已有“白纸黑字”,笔者只能尊重他们的选择,但愿他们日后不会感到后悔。


在我国,学生在初中评估考试(PT3)中可自行决定要报考的科目,而去年中二华文班的学生不会全部报考华文,这个令人担忧的现象在教育界已司空见惯。


在华文班上,笔者常对学生苦口婆心说:“华文要及格不难,但要考获特优倒有点难度。”


然而,不少学生把华文科视为洪水猛兽,他们升上中三就像孙悟空脱离了金箍咒,避之则吉。简言之,中三华文班的学生人数开始减少,有的学校甚至锐减。


一般上,高中的华文班在放学后才上课,这是我国中学华文教育的“特色”。有的中四生基于某些原因而放弃上华文班,再加上华文科的成绩在大马教育文凭考试中往往比其他语文逊色,让考生深感华文难考,更甭论要考获佳绩,所以笔者学校中五华文班的学生屈指可数,少得可怜。


坦言,我国中学华文班的学生人数显见下降,不大乐观;在政府会考中报考华文的考生每况愈下,难以乐观。


近日,欣闻喜见有会馆特颁奖励金给报考华文科的会员子女,身为华文教师的笔者竖起拇指示赞。

  


承认统考与政治现实


2020/07/30 东方日报/评论

~作者:冯振豪


近日华总前往会见慕尤丁后,发文告指首相个人盼望政府能承认统考文凭,但是很快的就遭到首相办公室和土团党青年团打脸,显然华团并没吃闭门羹,可是却被政治人物玩弄于股掌间。如此局面,主要是华团没有理清当下政治局势,造成以错的策略应付。


一些华团领袖似乎搞不清国盟政府的状况,国盟不是希盟也不是国阵,国民联盟没有经过大选的验证,其执政方向也不受竞选宣言约束,因此,国盟政府并无兑现任何承诺的包袱,即便是今日答应了,明日反悔也不为过。


进而言之,基于慕尤丁在国会上只有微差的优势,加上不管是首相或教育部长都不能代表所有国盟成员党,尤其在国盟内拥有显著议席的巫统,所以统考议题,绝不可能是由一人说了算。


因此,华团应该先就华文教育的课题(包括统考)要求国盟表态,而不是急著探出慕尤丁或教长莫哈末拉兹、副教长马汉顺的态度,当国盟政府有了清晰的整体立场,就犹如竞选宣言般具备一定约束力,华社才能依循其立场就教育课题与之对话。


除此之外,目前闪电大选呼声日盛,各个阵营都开始准备选战。至于国盟一方的形势,各种迹象显示巫统、伊党和土团党只要能谈妥不分裂,集中马来穆斯林选票即可维持政权,而国盟似乎可在不看重华社诉求之情况下胜出。


在这样的情势下,华社须以不同方式双管齐下。与朝野政党进行谈判,体现华社诉求能影响其政治地位强弱,间接向国盟政府施压。另外,让在野党感到有翻身机会,进而愿为华社诉求做更多表态。对华团而言,把筹码两边押,可显自身没有偏袒一方政治势力,让朝野政党就争夺华裔支持,而为华社诉求进行论战。


基于国盟成员的单元色彩太过浓厚,华团在提出诸如统考的诉求时,需以多元主义的姿态应对,跟各族群、意见群体达致共识,凝聚强大的社会力量,突显承认统考属于马来西亚大框架下的其中一项期待。这可避免马来右翼势力企图将统考议题种族化,让当权者有借口撤回任何承诺,而且突显华社具有包容异己的能耐,促使各方不能以种族主义、单元主义的名义施以污名化。


一直以来,代表华社争取经济、社会、教育地位的各华团机构,须善于变通及切合时代为导向,持续摸索新的协商方式与政治势力互动,尤其是不仅限于为华社争取权益,尝试以马来西亚为取向或许是一项更理想的出路。

  


KBAT得从日常教学做起


2020/07/30 东方日报/评论

~作者:陈诗蓉


KBATKemahiran Berfikir Aras Tinggi)和HOTSHigher Order Thinking Skill)是教育界近年来非常火红的词语,指的是高阶思维技能,即分析、评价和创造能力,是比低层次的识记、理解和应用能力更高级别的心智活动。


高思维教育乃时代所趋,是迎合注重知识创新,讲究个人创意的21世纪的必然变化。目前世界各国的教育都在往这个方向努力,我国也不落人后,早在1994年即KBSR时代,就已倡导KBKK思维教育(Kemahiran Berfikir Kreatif & KritisKBKK),要求全国中小学教师在教学中纳入批判与创造思维元素,以培养出具有思考力、竞争力的国民。


2011年开始的KSSR在以上基础添加了推理思维元素(Menaakul),并于2013年统称为高层次思维技能(KBAT)。为了强化效果,还辅之以i-think计划,透过推广辅助工具──心智图表(mind-map)来提升学生的思维能力。


只可惜一年又一年过去了,现实与理想仍然有一大段距离。究其原因,可发现虽然课程已注入高思维技能目标,课本已顺应课程的变化,纳入高思维材料。考试方面,2014年教育部就已要求小六检定考试(UPSR)和大马教育文凭(SPM)必须纳入20%的高层次思维题,并计划逐年增加高思维题目的比例,直到达50%为止。在这之中,唯独课堂教学模式未见显著改变,没有产生相应变化。


为高分训练本末倒置


低阶思维课堂教学,只能带来低阶思维学习,养成低阶思维能力。当我们的课堂教学仍然以单向的知识灌输为主,而学生的学习尚停留在识记、理解、运用的思维层次,又怎能奢望产生不一样的教育结果,培养出具分析、评价和创造能力的人才?


当学生在课堂中多处于低思维学习状态,少有机会运用高思维技能,又怎能要求他在考试中能够回答高思维题目,展现高思维能力?若为了帮助学生考高分,而误将高思维技能当作应试策略来训练,本末倒置,将导向另一个极端,无法真正促进高思维能力的发展。


高阶思维能力的养成,不能靠知识性灌输,也不像教导学生使用心智图表那样简单,它需要有高阶思维教学模式的支撑,借助日常的教学活动来实现,即在平常的教与学过程中,就得创设有利于高思维能力发展的土壤与氛围。让学生拥有独立思考的时间与空间,给学生制造参与讨论,进行脑力激荡,探究发现的机会,而不是仅仅停留在识记、理解、应用的层次上。这样他们才得以把分析、比较、归纳、解决问题、创造等高层次思维技能派上用场。


只有在课堂上提供足够的思维实践活动,让学生有机会投入到高层次思维的学习活动中,经由反复实践,才可能内化成学生的真正能力,培养出具高思维能力的新生代!

 

 

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