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华教视窗 - 【华教视窗】 ~ 1096

09/05/2020 06:39

 翻转教育上线了


2020/05/08 东方日报/评论

~作者:刘淑花(古晋中华第三中学经济与商科教师)


我是一位因为网速问题,而无法上线直播教学的老师,但是这一次的疫情却让我的翻转教学上线了!在传统课堂上,我很努力的在做翻转教学,例如:让学生上台讲课、邀请专家来讲座、时事讨论等。我将这些动态学习融入我所教的学科——高中经济学与商业学,引导学生通过课本的知识点走向“认识自己”、“认识周围环境”与“认识世界”,也就是走向教育的最初与最终目的《生命教育》。


从传统课堂的上台讲课到网络课堂的“让学生制作教学视频说课”,形成了一堂师生互换角色的课程,让学生来说课给老师听。作为一线老师,我只是提供学生商业学课堂教学的教案与PPT教材参考,学生自己设计教学视频做为一次作业报告。通过这个作业布置,学生必须寻找软件工具以制作教学视频,甚至必须自学成才,才能制作出让学生自己满意的作品。


看见学生的作品,有花了很多心思将知识点结合动画呈现、有重新制作教材再呈现、有应用不同背景设计加强视觉效果来呈现、有用传统跟著书写文字方式呈现,每一种的呈现方式都是学生自学而成。从探讨研究到实践,每个步骤都是学生结合电脑科技技术完成作品,达到了我们教育最终目标“自主学习”。居家学习,让我看见学生学习课本知识点的同时又自学了一个网络软件工具。这是一场引爆学生潜能的网课,让学生看见自己无限潜能。


疫情来临,教育做了哪些改变?从传统课堂邀请专家来讲座到网络课堂的“邀请世界高手进课堂”,校长说这是一场让学生站在巨人肩膀上学习的课堂。我从网络公开课中选了三位不同区域的专业经济学讲师与教授,用不同的方式讲解课本的知识点。这些公开课的背后都有很强的制作团队,从知识内容筛选、视觉效果、软件技术、讲解技巧、时间控制等都是专业的,也绝对是一流的,让学生学习知识点的同时也让学生体验不同区域的教育方式,从中也让学生为未来升学生涯做规划。将公开课融入网课教学,让学生看见知识共享,终身学习的可能性。


停课不停学


在调整网络教学时也在思考教育核心是什么?如果是让学生关心周围的世界,“新冠病毒”绝对是个很好的教材。网课让学生“停课不停学”,更可以让学生通过网络世界的方便来开阔视野,从不同角度得到资讯,进行时事讨论。让学生“从历史看现在”,“从黑死病与经济影响”比较“新冠病毒与经济影响”,再将行动管制下的“财政政策”布置到经济作业内;将疫情行动管制下“中小企业的困境与改变”布置到商业作业。通过课本知识点内容做桥梁,让学生与现实社会做连接,学习关心社会。


行动管制改变了教学模式,网课也可以做翻转教学。教育本就是“生命影响生命”,疫情的发生也就是一场教育学习。网速不是问题,只要秉持“用心”态度,网课也可以不一样。如果您愿意,我邀请您一起来做一场翻转教学,给学生体验一次不一样的教学方式,更是给自己一次机会看见教育的感动。


 

传统书本与电子阅读


2020/05/07星洲日报/东海岸

~作者:杨溢


根据一项调查,我国86%青少年是互联网的使用者,他们大部分时间都用在浏览网页。


互联网上什么都有,包括最新的资讯与电子书。因为网上的资讯报道图文并茂,所以吸引青少年的兴趣,也导致他们很少通过传统的媒体汲取资讯,尤其是报纸。


当然,电子书也取代了传统书本,成为青少年阅读的媒体。于是,电子阅读改变了青少年的阅读方式,他们不再有耐心阅读长篇的文字,转而喜欢配以图片及视频的作品。


相较于电子阅读,书本不再是青少年的首选,即使是文学作品,他们也会在电子书上阅读。


从互联网汲取资讯可以更快更多,可是这种方便却导致阅读者缺乏时间慢慢消化资讯内容,因此很快就忘记了。


因为新的资讯不断涌现,导致阅读者对大部分知识只能浅尝即止,无法做到深入钻研。


网上资讯五花八门,包罗万象,使到青少年目不暇给,这里看看,那里望望,结果全部浏览了,却没有留下太深刻的印象。


传统书本被电子阅读取代是很可惜的事,毕竟,书本是我们的精神粮食,通过阅读书本可以汲取知识陶冶性情拓展视野,效果更加理想。


所以,让大人先以身作则,拿出书本阅读,引导青少年也更亲近书本吧。


 

疫后的考试革命


2020/05/07 中国报/评论

~作者:潘有文


一场疫情和行动管制,可能是推动思想和生活方式的“革命”。在大马的教育领域,线上教学是明显例子,同时也可能把考试推向革新之路。


教总近日的调查问卷结果显示,逾65%教师同意全面废除小六检定考试,以课堂评估取代,同时促请教育部正视此方案。


教育人士在这场疫情冲击下,发现新天地,原来,考试和教学可以不一样。过往也有废除小六检定考试的呼声,但这次疫情,让人看到评估学生能力的更多可能性。


小学阶段是学习的重要阶段,关键在于学习而不在于考试。以一次性的考试估评身心发益未健全的12岁以下小孩,原本就不合适,且有强人所难之嫌。


老师进行的课堂评估,可以是随堂小测验,以及从平时观察中,累积对学生的评语,从中发掘小孩的成长与进步。而且,师生之间在没有考试的压力下,相互从教学中成长,可达到学习的真正意义。


以评估方式取代


同时,大专院校的考试,也面对着疫情的挑战。目前是一些大专院校一个学期末的考试时期,如果不想延期,就只有进行线上考试;但,如何进行线上考试是一大考验,出题一方需要缴尽脑汁设计线上考题和应考方式。


如果不是重要阶段的考试,例如中学教育文凭或是大专毕业考试,都应考虑以评估方式取代,反正只是检测学生学习进度,只要能从日常评估中了解其情况,一样可以达到估评的目的。


新冠肺炎疫情冲击大马的许多领域,教育界的生态也不例外,剧变已经发生了,大家不得不应思制宜,完善线上教学机制,实行可以取代传统考试的估评方式。


 

读中六浪费时间?


2020/05/07 东方日报/评论

~作者:陈诗蓉


随著高等教育的普及,国内的大专学府、私立学院不断增加,大马高等学校文凭课程(STPM)不再是学生进入大学的重要通道。虽然同样是马来西亚教育体系中的一环,完全由政府津贴学费,但是愿意留下的人实在并不多。大家都尽量争取机会逃离,看上去就像为了尽早摆脱原生家庭,而赶忙找机会把自己嫁出去一样。


学生生涯有限


提到俗称中六的课程,最常见的评价有:浪费时间、很难读。为什么说浪费时间呢?自2012年开始,STPM开始改用学期制,每半年为一个学期,共三个学期,耗时一年半。这和一些私立学院所提供的一年基础课程相比,多了半年。再加上许多私立学院都允许学生以大马教育文凭(SPM)预考成绩申请入读大学先修班,不像STPM课程,得等到SPM成绩放榜约三个月后,才正式开课,在起跑点上感觉又抢先了一筹。


抢先一筹意味著什么呢?意味著比别人更快毕业,更快踏入职场工作赚钱,但也意味著比别人更快结束相对单纯、自在,不必背负太多人生责任的学生生涯。在过去,为了减轻父母的负担,许多人会希望早日毕业,成为家庭经济的生力军,而今的学生为了节省一年半载的时间,而选读私立学院,则是以增加父母的经济负担为代价的。只是对于相信再穷也不能穷教育的父母来说,这样的代价,甘之如饴。


读不读中六是个人的选择,理由可以有千百种,但不该是因为觉得“浪费时间”。学生生涯有限,而工作却是一辈子的事,真有必要那么急,那么赶吗?自幼儿园到高中,从小六检定考试(UPSR)到初中三评估考试(PT3)到SPM,一役接一役,是一场几乎间不容歇的长跑,难得有“中停站”可以停下来喘口气,充充电,想想接下来要往哪里去,又何必为了节省一年半载的时间,而急于投入另一段学习旅程呢?


没条件实施“间隔年”


欧美国家盛行Gap Year(间隔年/空档年),即让青年在高中毕业以后,推迟一年上大学,让他们利用这段空档去旅游或工作,去体验生活,认识世界,并相信这不止有助收获学校所没办法提供的宝贵经验,也能帮助青年更好地认识自己,找到自己的价值,明确人生目标,搞清楚自己想要的究竟是什么。他们相信拥有“间隔年”的孩子,会比直接上大学的孩子拥有更明确的人生方向,更有能力面对挑战,往后对自己工作的满意度也更高。


当然,也有人认为所谓“间隔年”不过是有钱人的专利。回看马来西亚,我们应该未有足够的条件实施“间隔年”,习惯一鼓作气的家长,恐怕也难以接受让孩子的学业先停顿一年,去做其它事情,过后再复学的概念。只是希望大家能更从容,也更慎重看待孩子择科择校的问题,改变“快就是好”的观念。


我们虽然无法效仿欧美实施“间隔年”,但大可把等待SPM成绩放榜,准备进入大学先修班或基础班的半年时间,当作孩子人生中重要的“过渡期”,鼓励孩子利用这段难得的“空窗期”去体验生活,去探索人生,去做一些长久以来碍于课业,无法进行的活动,丰富人生的体验。


特别是对于还未有人生方向,不确定自己喜欢什么、擅长什么的孩子,更应该先停下脚步,好好地沉淀思绪,明确方向,调整状态,才出发!千万不要人云亦云,或抱著“只要不读中六,读什么都没有关系”的心态,盲目给自己找个避风港。这是人生重要的转角,最重要的是找到人生的方向与意义,知道自己要去哪里,慢一点真的没有关系!

 

 

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